在英國就讀心理相關科系的台灣或中國人相對於其他科系來得較少，例如筆者就讀King’s College London在2014-15年Institute of Psychiatry, Psychology and Neuroscience (IoPPN)台灣碩士生僅有約五人，校區內也鮮少看到華人面孔出沒。心理領域由於為醫療體系之相關延伸，在課程的要求與設計上亦會與其他熱門留學科系略有不同。這篇文章以英國心理學碩士的角度出發，要帶大家認識英國碩士和台灣碩士到底有什麼不同？

1. 教學型課程Taught program vs 研究型課程Research program

一般英國碩士學位有分兩種學程—教學型與研究型。教學型主要以課程為主，研究訓練比重較輕，有些科系最後一學期可以選擇繳交論文或上課。研究型則有較嚴謹的研究訓練，多半在第一學期後半至第二學期就會開始著手研究計畫。許多研究型大學的教學型課程常常設計為綜合取向，也就是不僅要密集上課，且要花與研究型近乎相等的時間在碩士論文上。

要注意，有些學校的心理系課程可能僅提供國內人士就讀。詳細資訊需參考學程網站。

2. 教學風格及校方資源

通常系上或faculty本身會有非常多學術活動，以King’s College為例，系上和faculty每週分別都有固定的seminar、訓練課程，以及非常多大大小小國際學者來訪之講座。這些都不是強制性的，但會在每週的校務通知中整理出來，因此學生必須主動關心這些學術活動，並根據自己的時間與興趣做安排。

每個program會有一個program director，由系上老師出任。通常program director的角色是負責課程協調安排與接收學生的意見或滿意度。因此，尤其是剛入學對其他資源還不熟悉時，program director會是你在課程方面問題的指引。比較願意花時間的program director，也會積極安排對談，關心學生對課程的吸收與評價，以及了解學生這一年的期望與生涯規劃。

多數program有很明確的科目(module)區分，但有些program可能沒有。有科目區分者，各科目就會有module director負責統籌並介紹該科目各堂課邀請的講師，並關心學生學習狀態。關於每一科知識上的討論，或是作業、評量的問題等等也可以請教module director。他們通常和program director有密切的合作。

有的學校強調tutor制度的，會幫每個學生安排自己的tutor。這位tutor不等於論文或實習指導老師，而是針對你這一年的學習狀況與生涯發展解惑的管道。

生活與心理上的支持，通常學校會鼓勵學生參與校內類似團契活動(Chaplaincy)。以筆者的學校而言，chaplaincy每個星期四都會提供免費餐點讓學生來作客然後聊聊自己，藉此可以關心學生的狀況。不過通常沒有特定信仰的學生仍然不太會參與，那麼學校或宿舍也會有諮商中心或不定期的諮商活動，學生若在課業壓力或人際關係遇到狀況亦可求助。

整體而言，英國的大學很重視學生主觀感受的品質，畢竟這一方面也會影響學校的世界排名。通常學校安排的資源都非常豐富，但多半是選擇性。因此必須由學生主動去了解並積極接觸。

3. 英國碩士論文

英國對於剛入學碩士生的預期通常是尚未具有足夠研究經驗的大學畢業生，因此會提供比較多的指示性指導，與台灣碩士生往往需要花很長時間探索可行的主題有些不同。另一方面，碩士生對於學校亦是免費人力的概念，因此每一年系所(department)內的老師可以依照自己的計畫需求，向系內不同的program開缺。當學生要決定碩論題目的時候，program director就會提供如是清單以供選擇。

學生多半可以根據自己的興趣和目標選擇研究計畫。但由於需考慮人力平均分配，還是會有調動機制。例如有些program是讓學生以志願序的方式由program負責的老師做調度安排；有些program是由學生聯絡老師(或系上集合收單)，經過面試之後由老師決定他想要的人選。通常選上的初期可以有討論更換計畫的空間，只要溝通得當。英國碩士生在碩論上比起其他國家就讀之碩士生所節省的時間，一方面是探索題目的時間，另一方面是申請倫理核可的時間。由於倫理核可的申請最長可以等到數個月，因此大多數計畫都是已取得核可並可開始進行。之後就會由老師或計畫內的博士生帶領進行密集收案與資料分析。

許多program的碩士生會有如同博士生的設計，安排兩位指導老師。一位是主要指導，為計畫的主持人；另一位視系上定位不同，有的是做主要指導老師若因故無法指導而備不時之需，但有的是專門負責統計分析指導。

雖然前面提到，系上對於碩士生的預設為「尚無研究經驗」，但不代表老師有責任為你的訓練做完善的安排。在這裡包括課程和碩論，都需要非常積極主動去爭取和老師的meeting，以討論自己的想法以及期望獲得的訓練等等。因此有些學生如果習慣被動學習，很可能覺得無法獲得紮實訓練，而指導老師對你的碩論也沒有責任，因此也會有被當的可能——是的，由於時間的關係，在英國不會有「什麼時候才交得出論文畢業」的問題。因為學程的時限是固定的，至於好壞則由分數說明一切。如果研究有非常大的瑕疵而被當，則會在事後通知學生補交。一般碩士生對於碩論的期待是未來能夠作期刊發表，因此這部分在一開始就必須和老師做確認，然後從起頭就開始紮根。

4. 英國碩士畢業典禮

常常讓人不習慣的是，英國碩士班的畢業典禮多半在12月或1月。原因是通常論文繳件時間為8~9月，繳件後審閱評分，然後再確認學生的總成績是否達畢業標準，系上並會在10~11月左右召開委員會一一覆議學生的畢業許可，然後才公布最後結果。因此完成所有行政手續大約是11月甚至更晚。英國的畢業典禮亦是自由報名參加，比較特別的是他們會確實的逐一唱名，學生一一登上大禮堂的舞台與院長握手並取得畢業證書。

5. 英國碩士就業展望

未來是想從事研究領域的同學，則可以在就學時期多與論文指導老師或其他有興趣想徵詢

指導之老師討論。在英國念碩士比起台灣學生最大的優勢，是你離這些人很近，因此比起申請季夾在海量的email中，相對容易被看見。接觸的方式可以透過課後、演講後等與老師進一步聊聊，或是主動寫信向老師請益，或是直接徵詢到他的研究團隊實習(如果它不是你的碩論計畫)。

至於想留在當地工作的同學，我會建議從四月就開始抽打工簽，自行備妥簽證，可能會比畢業後找可以贊助Tier 2的工作機會大些。主因是現在英國保守勢力的壯大，對於移民(無論歐盟或非歐盟)的標準都越來越嚴格，因此簽證核發的困難度會影響雇主聘僱非歐盟或非本土人士的意願。

以2015年4月以後而言，當時要能夠申請Tier 2工作簽證的最低薪資是GBP 20,800。這多半不是問題，如果你的目標是放在專任研究助理或是Assistant Psychologist(臨床心理師助理)的話，你的薪資水平大約會落在GBP 22,000至28,000之間不等。但比較困難的是身為非EEA人士，雇主必須在公開招募一個月後，向政府提供足夠證據為何不聘用其他相等能力之EEA或本土人士。此限制條件對於非歐盟人士在倫敦地區及開放式的招募來說是非常嚴峻的—因為不太可能會有一個工作沒有任何符合資格的歐盟人士投遞。比較有可能的也是從學校老師的角度去切入，例如碩論指導老師的計畫有名額，就可能可以直接用內定的方式。

因此無論如何，在學校時期與老師的積極互動與表現是很重要的，除了能夠增進自己當下的學習基礎，也對未來有非常大潛在的幫助。

6. 英國師生關係與文化

英國在許多人眼裡是十分多禮的國度，因此無論同輩或師生，說話或寫信方式都非常繁文縟節。這也是英國人常常被調侃的地方。不過因為大倫敦地區有非常多歐洲移民，因此還是有機會遇到許多不同個性與表達方式的老師。不過有趣的是，整體而言，英國當地的學生往往比國際學生還勇於挑戰老師與學校的規定。

本土學生的學費雖然是國際學生的二分之一，但對他們而言，這樣的價錢依然是非常昂貴。也因此他們常常非常主動提出自己對系上課程的期待與抗議，因為在他們的觀念裡，「付這麼多錢當然要爭取到對我們有幫助的」。特別是華人學生往往在課堂上會有客人的感覺，不好意思抱怨太多，也不太確定遇到的狀況是自己的問題還是學校的問題，或是在他們的觀念裡面這是不是可抗爭的。因此會積極建議旅外留學的學生，可以多和當地學生聊聊(要融入圈子確實不是那麼容易，但由於心理相關科系華人學生非常少數，對我們感到好奇或關心的人不在話下)。他們除了是你認識英國教育文化的窗口，也會是你遇到問題、不確定採取何種做法恰當時，可以先探路的對象。

在英國的學術界，大致上無論資深資淺、學生老師，一律都是平等的地位。所謂平等不代表可以不用禮貌，而是他們的尊敬與尊重表現在做事情上，倒不太需要互動上的距離或口頭上的小心翼翼等。因此老師下課可以和學生吃吃東西、喝一杯，聊聊瑣事等等(當然前提是夠熟)。因此有這一層認識，或許可以幫助台灣的學生對於和老師對談不至於如此恐懼或畏縮。

在英國就讀碩士課程時，在前期選擇時最重要的是先有清楚的生涯規劃，例如畢業後的可能選擇的發展有哪些，才得以及早安排適當的資源。在就讀的過程中，主動尋找溝通管道與資源是關鍵，由於英國的教育態度是採取「提供資源、但不強迫」，因此要單純完成指定內容並不難，難在如何主動為自己的未來鋪路。多參與學術交流、並積極向老師請益或爭取學習機會，是未來想繼續留在國外發展(無論工作或就學)最重要的關鍵。

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